Plano de aula
BIOLOGIA
E.E. JORN.
PAULO EDUARDO OLINTHO REDHER
PROFESSORA
MELICIA BERNARDINO DA SILVA
Semana 16 a
20 de março 2015
SÉRIE 1ºEM
Tema: energia e matéria passam pelos
seres vivos.
Conteúdo: fluxo de energia e matéria
nos seres vivos.
Objetivos: extrair informações de
diferentes tipos de esquemas reconhecendo a continuidade do fluxo de matéria e
energia na natureza; reconhecer o processo de fotossíntese em vários contextos;
descrever como ocorre a circulação de energia ao longo das cadeias alimentares,
identificando as perdas de energia que ocorrem de um nível trófico para outro.
Estratégia: interpretação dirigida de
diferentes esquemas resolução de problemas.
Avaliação: resolução de problemas
análise dos esquemas construídos durante a atividade aplicação dos conceitos
aprendidos em outras Situações de Aprendizagem.
Duração: duas aulas de 50 minutos cada.
Apresentação
do jogo FLUXO DE ENERGIA NO AMBIENTE.
Introdução
Todo ser
vivo possui em seu corpo certa quantidade de energia conseguida através da
alimentação. Essa energia flui no ambiente através das cadeias e teias
alimentares.
Os seres
autotróficos são os únicos capazes de criar matéria orgânica (alimento) usando
matéria inorgânica (gás carbônico e água) e energia da luz na fotossíntese ou
energia química na quimiossíntese. Esses seres são chamados de produtores.
Os seres que
não são capazes de produzir seu alimento são chamados de consumidores por que
se alimentam de outros seres vivos. Decompositores são
seres que se alimentam de organismos mortos liberando a matéria orgânica de
volta ao ambiente.
A energia
conseguida na alimentação é usada para manter o organismo vivo e para as
atividades cotidianas gerando um gasto de energia. Além disso, a cada
transferência de energia de um ser vivo para outro há uma perda na forma de
calor. Ou seja, a quantidade de energia diminui no decorrer das relações da
teia alimentar. Portanto, quanto mais próximo do produtor, maior a quantidade
de energia disponível.
Para haver
equilíbrio ambiental é necessário haver mais seres nos níveis tróficos
inferiores e uma quantidade menor nos níveis tróficos superiores. Também é
preciso que alguns indivíduos sobrevivam em cada nível trófico para garantir
a reprodução que proverá alimento no
futuro, mantendo o fluxo de energia constante.
Regras
1.
Retirando três cartas do saco de matéria
inorgânica. Cartas repetidas voltam para o saco.
2.
Quando o time tiver uma carta de luz, uma de gás
carbônico, uma de água ele deve pegar uma carta de produtor e colocar no
primeiro degrau da pirâmide. Essa fase representa a
fotossíntese que fornece alimento para os produtores.
3.
Quando o time somar 28 pontos com os produtores
ele deve colocar uma carta de consumidor primário no segundo degrau da
pirâmide. As cartas não usadas de herbívoros são colocadas nos decompositores. Essa fase representa o herbívoro que se alimentou do vegetal
e aqueles que morreram por não ter alimento e foram decompostos.
4.
Quando o time somar 15 pontos com o consumidor
primário ele pode colocar uma carta de consumidor secundário no terceiro degrau
da pirâmide. As cartas não usadas de carnívoros são colocadas nos
decompositores. Essa fase
representa o carnívoro que se alimentou do herbívoro e aqueles que morreram por
não ter alimento e foram decompostos.
5.
Quando o time somar 6 pontos com o consumidor
secundário ele pode colocar uma carta de consumidor terciário no quarto degrau
da pirâmide. As cartas não usadas de consumidores secundários e terciários são colocadas
no decompositor. Essa fase
representa o carnívoro ou onívoro que se alimentou do herbívoro ou de outro
carnívoro e aqueles que morreram por não ter alimento.
6.
Quando o time colocar uma carta nova no
tabuleiro deve marcar com a cor do time. Vence o jogo o time que tiver
representante em todos os níveis tróficos.
OBSERVAÇÕES:
1.
Os pontos são sempre menores que a soma dos
cartões para representar a energia perdida na transferência de energia nos
níveis tróficos.
2.
Sempre vai sobrar algum vivo para representar a
continuidade da espécie.
3.
É preciso lembrar que é gasto energia para
conseguir o alimento por esse motivo quanto maior o animal menos pontos ele
fornece.
4.
É possível trabalhar conceitos de desequilíbrio
ambiental, controle populacional, cadeia e teia alimentar, fluxo de energia no
ambiente, fotossíntese, níveis tróficos e relações entre seres vivos com esse
jogo.
Após o jogo
os alunos são convidados a fazer a situação de aprendizagem 3 como lição de
casa.
Aqui tem um vídeo que explica os tipos de pirâmides usadas
para representar o fluxo de energia no ambiente https://www.youtube.com/watch?v=uEESYISpNek
Nesse outro site é possível testar seus conhecimentos sobre
o assunto https://djalmasantos.wordpress.com/2011/09/23/testes-sobre-cadeias-e-teias-alimentares-44/
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