quinta-feira, 28 de maio de 2015

3ºEM 1 - 5\5\15

Dissertação argumentativa

Tema: O papel do ser humano na seleção artificial dos seres vivos

Introdução: 

Esse paragrafo deve ser usado para explicar o que é seleção artificial e o que o diferencia  da seleção natural.
Lembre-se de que na dissertação seus argumentos devem ser 
usados para convencer quem estiver lendo.

Desenvolvimento:

Defenda a sua tese apresentando ideias que a justifiquem, de forma consistente, e apresente seus argumentos contrários ou favoráveis a seleção artificial e como ela interfere no meio ambiente.
Se escolher comparar os pontos favoráveis e desfavoráveis utilize um paragrafo para cada argumento.

Conclusão:

Diferente das outras redações, no Enem é nessa parte que você deve propor a solução ao problema, a partir dos pontos já levantados durante sua redação.
Escreva sobre a melhor forma de conciliar as facilidades da seleção artificial com o equilíbrio ecológico ou se preferir defenda a ideia das melhorias dessas técnicas ou ainda a necessidade de abolir essas praticas.

Agora algumas inspirações para os escritores.

2ºEM 1- 5\5\15

Dissertação argumentativa

Tema: A vida moderna e o aumento no número de casos de câncer.

Introdução: 

Esse paragrafo deve ser usado para explicar as características da vida moderna e como a nossa qualidade de vida é afetada.
Lembre-se de que na dissertação seus argumentos devem ser 
usados para convencer quem estiver lendo.

Desenvolvimento:

Defenda a sua tese apresentando ideias que a justifiquem, de forma consistente, e apresente seus argumentos contrários ou favoráveis a ao nosso atual modo de vida e os benefícios ou prejuízos da vida moderna.
Se escolher comparar os pontos favoráveis e desfavoráveis utilize um paragrafo para cada argumento.

Conclusão:

Diferente das outras redações, no Enem é nessa parte que você deve propor a solução ao problema, a partir dos pontos já levantados durante sua redação.
Escreva sobre a melhor forma de conciliar as facilidades da vida moderna e a vida saudável ou se preferir explique por que a vida era melhor no passado ou porque é melhor agora ou ainda como ela pode ficar melhor no futura.

Agora algumas inspirações para os escritores.

1º EM 1 - 5\6\15

Dissertação argumentativa

Tema: Agricultura de grande escala e impacto ambiental

Introdução: 

Esse paragrafo deve ser usado para explicar o que é agricultura de grande escala e como está inserida no ambiente.
Lembre-se de que na dissertação seus argumentos devem ser 
usados para convencer quem estiver lendo.

Desenvolvimento:

Defenda a sua tese apresentando ideias que a justifiquem, de forma consistente, e apresente seus argumentos contrários ou favoráveis a agricultura de grande escala.
Se escolher comparar os pontos favoráveis e desfavoráveis utilize um paragrafo para cada argumento.

Conclusão:

Diferente das outras redações, no Enem é nessa parte que você deve propor a solução ao problema, a partir dos pontos já levantados durante sua redação.
Escreva sobre a melhor forma de produzir alimentos ou sobre as técnicas que reduzem o impacto negativo sobre o meio ambiente ou sobre outra solução que você encontrar.

Agora algumas inspirações para os escritores.

Especial dissertação argumentativa semana de 1 a 5 de junho

Estrutura de uma dissertarão argumentativa.


Introdução:

Apresente o tema e o recorte que você fará dele. Evite fazer 
rodeios. É recomendável que a tese seja exposta para direcionar a leitura e mostrar sua linha de raciocínio. Lembre-se de que na dissertação seus argumentos devem ser usados para convencer quem estiver lendo.

Desenvolvimento:

Defenda a sua tese apresentando ideias que a justifiquem, 
de forma consistente, e apresente seus argumentos. Essa 
parte é importante, por isso coloque tudo da forma mais 
clara possível para que o leitor compreenda seu ponto de vista. Para deixar organizado, uma dica é reservar um parágrafo para cada argumento, analisando todos os aspectos que você quer abordar.

Conclusão:

Retome as ideias expostas na introdução, junto com os principais
argumentos que a justificam para confirmar a tese e encerrar o 
debate. Diferente das outras redações, no Enem é nessa parte que 
você deve propor a solução ao problema, a partir dos pontos já 
levantados durante sua redação.

Revise o texto: 

Agora é hora de corrigir a gramática e encontrar outros errinhos na 
sua redação. Caso tenha dúvida na grafia de alguma palavra, tente 
substituir por outra expressão. Preste atenção se não existe alguma 
frase sem sentido perdida pelo texto e avalie se há coerência entre 
as ideias.

Passe o texto a limpo:

Finalmente, essa é a última etapa da redação. Por isso a importância de preparar seu texto em um rascunho. Respeite o limite de linhas não coloque informações fora da área de correção.

Avaliação:

1. Estética: uso adequado das margens, das linhas e limpeza
A estética é um aspecto essencial em uma redação, pois ela deve ser legível para o corretor e para qualquer leitor. Além disso, usar as margens da folha definitiva da prova é fundamental para o melhor aproveitamento da mesma, pois perder espaço por não usar adequadamente as margens e não saber espaçar parágrafos, por exemplos, são erros primários que não podem ser cometidos por alunos de nível Médio.

2. Título significativo e introdução que apresenta o tema com eficiência
Apesar do Enem, em seu Guia do Participante 2013, afirmar que o título é um item opcional, acreditamos que ele é parte integrante de uma dissertação-argumentativa e deve sim ser colocado e de maneira significativa, de modo que chame a atenção do leitor e que estabeleça algum tipo de relação com o que foi dito na redação.

3. Adequação ao tema e à proposta com estabelecimento de relações com outras situações e leituras
Toda e qualquer redação deve estar escrita de acordo com o tema e com o recorte estabelecidos pela proposta. Textos que fogem ao tema, parcial ou totalmente, demonstram que o candidato não entendeu o que era para ser feito.

4. Dados na dissertação: há escolha dos elementos da proposta, argumentos críticos e relações consistentes
No entanto, não basta relacionar o tema com outras situações, leituras e diversas áreas do conhecimento se isto não é feito de maneira consistente. Há textos que trazem muitas informações, mas nada dizem, de fato, pois não foi realizada, por parte do autor, uma escolha adequada dos elementos da proposta e, consequentemente, os argumentos não são críticos e as relações consistentes. O “menos” é “mais”: esta máxima para a moda serve também para redações.

5. No desenvolvimento, a utilização dos recursos coesivos é sofisticada, clara e diversificada
Esta dica é semelhante à competência do Enem acerca dos recursos linguísticos empregados na redação. Os efeitos de sentido devem estar postos de maneia sofisticada, clara e diversificada.

6. Há coerência interna e externa, ótima articulação e progressão adequada entre as ideias (paragrafação)
O texto deve ter coerência interna (entre as ideias nele contidas) e externa (entre ele e a realidade, ou seja, ser verossímil), ser articulado e ter progressão, isto é, fazer sentido para o leitor.

7. A concordância, regência e colocação estão de acordo com a norma culta da língua
Toda a redação deve estar escrita segundo a norma culta da Língua Portuguesa e isso significa, dentre outras coisas, seguir regras de concordância, regência, conjugação verbal, ortografia, acentuação, colocação etc.
8. Vocabulário variado, demonstrando uso pessoal do léxico e boa adequação gramatical
O candidato ao Enem deve demonstrar ter um vocabulário diversificado e adequado ao tema proposto, sem repetição excessiva de palavras.

9. A conclusão retoma a tese e explora adequadamente as estratégias de finalização
Conclusão que retoma a tese, como já abordamos em outras publicações, é apenas uma das maneiras de se concluir uma dissertação-argumentativa. O importante em relação a conclusão é que esta parte do texto, de fato, finalize-o da melhor maneira possível.

10. Cumprimento do tipo e/ou gênero, com adequação à estrutura textual
A prova de redação do Enem requer uma dissertação-argumentativa e, assim, o candidato deve escrever este tipo textual. Não adianta atender ao tema se não escrever o tipo textual ou o gênero exigido.

Essas orientações são uma gentileza da professora Luciene, coordenadora do centro de línguas da nossa escola.

Até a próxima semana!

sábado, 23 de maio de 2015

Plano de aula 1º EM 25 a 29\5\15

Plano de aula BIOLOGIA
E.E. JORN. PAULO EDUARDO OLINTHO REDHER
PROFESSORA MELICIA BERNARDINO DA SILVA
Semana 25 – 29 de maio de 2015
SÉRIE 1º EM
Tema: equilíbrio dinâmico das populações.
Conteúdo: relações ecológicas; dinâmica populacional; controle biológico.  
Objetivos: ler e interpretar textos e gráficos; analisar séries temporais representadas em tabelas e gráficos; visualizar gráfica e quantitativamente as relações ecológicas estudadas; reconhecer o controle biológico em plantações; reconhecer fatores que afetam o tamanho das populações de seres vivos.
Estratégia: construção e análise de gráficos; análise de esquemas que representam resultados experimentais.
Avaliação: aplicação dos conceitos trabalhados em situações diferenciadas; avaliação dos gráficos construídos ao longo da Situação de Aprendizagem; análise de resultados experimentais.
Duração: duas aulas de 50 minutos cada.

Plano de aula 2º EM 25 a 29\5\15

Plano de aula BIOLOGIA
E.E. JORN. PAULO EDUARDO OLINTHO REDHER
PROFESSORA MELICIA BERNARDINO DA SILVA
Semana 25 – 29 de maio 2015
SÉRIE 2º EM
Tema: as ideias de Mendel.
Conteúdo: transmissão das características hereditárias e as leis de Mendel.
Objetivos: propor e testar hipóteses sobre herança, aplicando as leis de Mendel; conceituar gene, alelo, homozigoto, heterozigoto, dominante, recessivo, genótipo e fenótipo; prever os resultados de cruzamentos genéticos baseados nas leis de Mendel.
Estratégia: leitura de texto; elaboração de relatório escrito, com síntese das discussões em sala; resolução de problemas de genética; análise de textos, tabelas e esquemas envolvendo o trabalho de Mendel; trabalho em duplas ou trios; debate em grande grupo; realização de atividades na internet.
Avaliação: respostas às questões propostas durante a atividade; participação, cooperação e interesse no desenvolvimento das atividades propostas; registro escrito das conclusões; participação individual nas discussões e nos exercícios propostos; participação em duplas e grupos maiores.
Duração: duas aulas de 50 minutos cada.

Plano de aula 3º EM 25 a 29\5\15

Plano de aula BIOLOGIA
E.E. JORN. PAULO EDUARDO OLINTHO REDHER
PROFESSORA MELICIA BERNARDINO DA SILVA
Semana 25 – 29 de maio de 2015
SÉRIE 3º EM
Tema: desenvolvimento das plantas.
Conteúdo: germinação, desenvolvimento e nutrição das angiospermas.
Objetivos: reconhecer as principais características do desenvolvimento das angiospermas; relacionar o movimento das plantas às condições de luminosidade.
Estratégia: planejamento e execução de experimento; análise de dados de um experimento; pesquisa e aplicação de conceitos.
Avaliação: registros e discussões sobre os experimentos.
Duração: duas aulas de 50 minutos cada.

domingo, 17 de maio de 2015

Lembrete importante



Não esqueçam que todas as turmas devem fazer uma dissertação argumentativa, valendo metade da nota desse bimestre.
Cada serie tem um tema e os rascunhos devem ser entregues essa semana.

sábado, 16 de maio de 2015

plano de aula 3ºEM 18 a 22\5\15

Plano de aula BIOLOGIA
E.E. JORN. PAULO EDUARDO OLINTHO REDHER
PROFESSORA MELICIA BERNARDINO DA SILVA
Semana 18 a 22 de maio de 2015
SÉRIE 3º EM
Tema: a diversidade das plantas.
Conteúdo: Botânica: evolução e características dos grandes grupos de plantas (briófitas, pteridófitas, gimnospermas e angiospermas).
Objetivos: reconhecer e comparar diferentes grupos vegetais com base nas respectivas aquisições evolutivas; associar as características morfofuncionais dos grandes grupos vegetais aos diferentes habitats por eles ocupados; identificar os grandes grupos de seres vivos a partir de características distintivas.
Estratégia: análise de árvores filogenéticas; pesquisa e aplicação de conceitos.
Avaliação: propostas de questões para aplicação em avaliação.
Duração: duas aulas de 50 minutos cada.

sexta-feira, 15 de maio de 2015

Plano de aula 2º EM 18 - 22\05\15

Plano de aula BIOLOGIAE.E. JORN. PAULO EDUARDO OLINTHO REDHER
PROFESSORA MELICIA BERNARDINO DA SILVA
Semana 18 a 22 de maio 2015
SÉRIE 2º EM
Tema: as ideias pré-mendelianas
Conteúdo: características hereditárias, congênitas e adquiridas; concepções pré-mendelianas sobre hereditariedade.
Objetivos: interpretar textos; identificar e diferenciar características genéticas, hereditárias, congênitas e adquiridas; identificar os aspectos históricos das concepções sobre hereditariedade à luz da época em que foram propostas; elaborar textos.
Estratégia: leitura e interpretação de textos; resolução de problemas de classificação; elaboração de cartas.
Avaliação: as questões de verificação de leitura, a classificação das características e as cartas produzidas são excelentes indicadores da participação dos alunos.

Duração: duas aulas de 50 minutos cada.

Plano de aula 1ªEM 18 - 22\05\15

Plano de aula BIOLOGIA
E.E. JORN. PAULO EDUARDO OLINTHO REDHER
PROFESSORA MELICIA BERNARDINO DA SILVA
Semana 18 – 22 de maio de 2015
SÉRIE 1ºEM
Tema: relações ecológicas entre espécies.
Conteúdo: relações ecológicas.
Objetivos: ler e interpretar textos e imagens; fazer esquemas com base em textos; pesquisar para buscar informações; relacionar informações fornecidas por diferentes textos; ouvir os colegas e argumentar.
Estratégia: leitura e construção de esquemas; discussão em grupo; pesquisa no livro didático.
Avaliação: aplicação dos conceitos trabalhados; análise de resultados experimentais.
Duração: duas aulas de 50 minutos cada.

terça-feira, 12 de maio de 2015

especial 2ºC

2ºEM
Questionário 1
    1.       O que é uma célula?
2.       Quais coisas são formadas por células?
3.       Quais estruturas estão presentes em todas as células?
4.       Qual a diferença mais marcante entre uma célula procarionte e a eucarionte?
5.       Por que os vírus não são considerados seres vivos?
6.       O que acontece com uma célula vegetal se todos os cloroplastos dela forem retirados?
7.       Qual função será prejudicada se uma célula animal perder sua mitocôndria?
8.       Qual será o prejuízo causado a uma célula bacteriana se ela perder seu núcleo?
9.       O que acontece quando varias células musculares se unem?
10.   O que acontece quando órgãos especializados na digestão trabalhão em conjunto?
11.   Se comparássemos a célula com uma casa que parte seria a membrana?

    Questionário 2
1.       Qual o nome da organela que envolve a célula?
2.       O que é solução isotônica, hipotônica e hipertônica?
3.       Quais são os processos passivos, sem gasto de energia, usados para atravessar substancias pela membrana celular?
4.       Qual o processo ativo, com gasto de energia, usado para atravessar substancia pela membrana celular?
5.        Qual o processo mediado, com ajuda da membrana, usado para atravessar substancia na membrana celular?
6.       Por que alimentos desidratados diminuem de tamanho?
7.       Qual processo químico as plantas realizam na presença de luz?
8.       Qual processo químico as plantas e os animais realizam para obter energia?
9.       O que é fermentação e que organismo a realizam?
10.    Há vários casos de pessoas presas em ambientes totalmente fechados que morrem asfixiadas. Por que isso acontece? Se houvessem plantas nesses ambientes as pessoas ainda morreriam?
11.    Explique em um pequeno texto (5 linhas) qual a importância da membrana plasmática e quais as funções desempenhadas por ela.

sexta-feira, 8 de maio de 2015

Plano de aula 1ªEM 11-15\05\15

Plano de aula BIOLOGIA
E.E. JORN. PAULO EDUARDO OLINTHO REDHER
PROFESSORA MELICIA BERNARDINO DA SILVA
Semana 11 – 15 de maio de 2015
SÉRIE 1º EM
Tema: ciclos biogeoquímicos.
Conteúdo: fluxo de energia e matéria nos seres vivos; ciclo do carbono.
Objetivos: resumir informações em esquemas; redigir textos a partir de esquemas; reconhecer a continuidade do fluxo de matéria e energia na natureza; reconhecer o processo de fotossíntese em vários contextos.
Estratégia: interpretação dirigida de diferentes esquemas; elaboração de textos.
Avaliação: análise de textos e esquemas produzidos pelos alunos.
Duração: duas aulas de 50 minutos cada.

Plano de aula 2ºEM 11- 15\05\15

Plano de aula BIOLOGIA
E.E. JORN. PAULO EDUARDO OLINTHO REDHER
PROFESSORA MELICIA BERNARDINO DA SILVA
Semana 11 a 15 de maio 2015
SÉRIE 2º EM
Tema: núcleo celular
Conteúdo: funções do núcleo; mitose; mecanismo básico de reprodução celular; cânceres; mitoses descontroladas; prevenção contra o câncer e tecnologia de seu tratamento.
Objetivos: compreender e interpretar textos de diferentes gêneros, como tabelas e figuras; participar de discussões e relações; saber se expressar em público; associar a divisão celular mitótica à reprodução dos seres unicelulares e ao crescimento e regeneração dos tecidos dos seres multicelulares; relacionar a gênese de tumores e cânceres a processos descontrolados de divisão celular; reconhecer hábitos de vida que guardam estreita relação com determinados tipos de cânceres e indicar as maneiras mais adequadas de prevenção.
Estratégia: atividade de levantamento de conhecimentos prévios a partir do uso de discussão em grande grupo.
Avaliação: avaliar a manifestação dos alunos e as dúvidas mais frequentes.
Duração: duas aulas de 50 minutos cada.

Plano de aula 3ºEM 11- 15\05\15

Plano de aula BIOLOGIA
E.E. JORN. PAULO EDUARDO OLINTHO REDHER
PROFESSORA MELICIA BERNARDINO DA SILVA
Semana 11 a 15 de maio de 2015
SÉRIE 3º EM
Tema: arvore filogenética.
Conteúdo: relações de parentesco entre seres vivos – árvores filogenéticas.
Objetivos: ler e interpretar imagens e esquemas; construir e interpretar árvores filogenéticas; diferenciar a classificação lineana da classificação filogenética; reconhecer relações de parentesco evolutivo entre grupos de seres vivos; produção de texto argumentativo; identificar os critérios que orientaram as diferentes teorias classificatórias, comparando-os entre si.
Estratégia: leitura de imagens e esquemas; uso de programa interativo; construção de árvores filogenéticas; produção de texto.
Avaliação: participação dos alunos na leitura de imagens e esquemas, preenchimento de tabelas; texto argumentativo; árvores filogenéticas construídas.
Duração: duas aulas de 50 minutos cada.

sábado, 2 de maio de 2015

Plano de aula 1ºEM 4- 8\05\ 2015

Plano de aula BIOLOGIA
E.E. JORN. PAULO EDUARDO OLINTHO REDHER
PROFESSORA MELICIA BERNARDINO DA SILVA
Semana 4 a 8 de maio 2015
SÉRIE 1ºEM
Tema: Revisão do 1ºbimestre.
Conteúdo: Teia alimentar; fluxo de energia e matéria nos seres vivos; desequilíbrio ambiental.
Objetivos: Resumir informações em esquemas; redigir textos a partir de esquemas; reconhecer uma teia alimentar a partir da leitura de um texto; reconhecer a continuidade do fluxo de matéria e energia na natureza; reconhecer a ação humana como fonte de desequilíbrio ambiental.
Estratégia: Construção de teia alimentar e comparação com a pirâmide de fluxo de energia; interpretação dirigida de diferentes esquemas; leitura e produção de texto.
Avaliação: Análise dos esquemas construídos e leitura dos textos produzidos.
Duração: duas aulas de 50 minutos cada.

Plano de aula 2ºEM 4- 8\5\2015

Plano de aula BIOLOGIA
E.E. JORN. PAULO EDUARDO OLINTHO REDHER
PROFESSORA MELICIA BERNARDINO DA SILVA
Semana 4 a 8 de maio 2015
SÉRIE 2º EM
Tema: revisão do primeiro bimestre.
Conteúdo: células eucariontes (vegetal e animal); células procariontes (bactéria); parasita celular (vírus); organelas celulares e suas funções; membrana plasmática; parede celular.
Objetivos: reconhecer as diferenças entre células eucariontes, procariontes e parasitas celulares; reconhecer as diferenças entre células vegetais e animais; compreender as funções de diferentes organelas celulares; comparar a membrana plasmática e a parede celular reconhecendo suas diferenças; compreender os processos de transporte intracelular e extracelular.
Estratégia: jogo montando célula.
Avaliação: avaliar a manifestação dos alunos e as dúvidas mais frequentes.

Duração: duas aulas de 50 minutos cada.

Plano de aula 3ºEM 4 a 8\5\2015

Plano de aula BIOLOGIA
E.E. JORN. PAULO EDUARDO OLINTHO REDHER
PROFESSORA MELICIA BERNARDINO DA SILVA
Semana 4 a 8 de maio de 2015
SÉRIE 3ºEM
Tema: revisão do conteúdo do 2ºbimestre
Conteúdo: classificação criada por Lineu; classificação filogenética; a influência de Darwin na classificação; definição de espécie; híbridos; características dos cincos reinos.
Objetivos: identificar as principais características de classificação por meio das regras criadas por Lineu e comparar com a filogenia; definição de espécie; surgimento de híbridos; caracterizar seres vivos dos cinco reinos.
Estratégia: jogos para comparação de seres vivos; montagem de esquemas comparativos e classificatórios; leitura e interpretação de texto informativo.
Avaliação: participação dos alunos nos jogos e na leitura de imagens e esquemas, preenchimento de tabelas.

Duração: duas aulas de 50 minutos cada.